Para centros de Formación Profesional
Grabamos los módulosque más cuestan.Y sabéis quién se queda atrás.
Elegimos con el departamento los temas que se atragantan cada año y los grabamos en estudio, con el profesorado que ya los imparte. Quedan en una academia del centro, donde cada alumno va a su ritmo y vosotros veis por dónde va cada uno.
Dónde se atasca tu grupo
24 alumnos · módulo 2
- 01Introducción96%
- 02Conceptos base88%
- 03Cálculo paso a paso42%
Aquí se cae la mitad del grupo
- 04Práctica guiada38%
- 05Repaso final34%
Lo que preguntan y tu material no responde
- “No entiendo de dónde sale ese dato”7 alumnos
- “¿Qué hago si no me cuadra el resultado?”4 alumnos
Lo que pasa en casi todos los ciclos
El temario está bien.El problema es que no todos lo siguen igual.
No todos llegan igual
En el mismo grupo hay quien viene de la ESO, quien viene de bachillerato y quien lleva diez años trabajando. Una sola explicación, a la vez, para todos: a alguien le sobra y a alguien le falta.
Lo sabéis cuando ya es tarde
Cuando se nota que alguien ha dejado de seguir el módulo, suelen haber pasado semanas. Y casi nunca se sabe en qué punto se cayó.
La misma explicación, curso tras curso
Hay tres o cuatro temas que cuestan siempre, a todos los grupos, todos los años. Se vuelven a explicar de cero cada septiembre.
A distancia es peor
En semipresencial y a distancia el profesorado casi no ve nada: ni quién entra, ni por dónde va, ni dónde se está perdiendo la gente.
Qué montamos
Cuatro cosas. Ninguna la tenéis que aprender.
Los módulos que más cuestan
No grabamos el ciclo entero. Elegimos con el departamento los temas que se atragantan cada año y esos se producen bien, una vez, para siempre.
Con vuestro profesorado
Delante de la cámara está quien ya lo explica en clase. Con el guion en pantalla y alguien que dirige: no hace falta ser presentador ni saber de vídeo.
Una academia del centro
Con el nombre y la imagen del centro, su propia dirección web y solo vuestro alumnado dentro. Sabéis quién entra, cuándo y por dónde va.
Y los datos para saber cómo va
Quién avanza, quién no ha entrado, en qué lección se atasca el grupo y qué preguntan que el material no responde. Por alumno y por grupo.
Para el alumnado
El mismo módulo, distinto según de dónde venga cada uno.
- Quien viene de cero empieza por los cimientos, y quien ya trabaja en el sector se salta lo que ya sabe.
- Cuando alguien se atasca recibe refuerzo de ese punto concreto, no el tema entero otra vez.
- Si no lo entiende, el asistente se lo explica de otra forma con el material del propio módulo y le dice en qué minuto está.
- Repasa las veces que necesite, a su ritmo, desde el móvil. Antes de un examen o antes de entrar a la empresa.
Mismo curso, tres recorridos
Viene de cero
Empieza por los cimientos
Conceptos baseEjemplo resueltoCálculo paso a pasoYa tiene experiencia
Se salta lo que ya sabe
Cálculo paso a pasoCasos difícilesSe atascó en el paso 3
Recibe justo eso, no el temario entero
Refuerzo del paso 3Ejercicio guiado
Asistente del curso
Responde solo con tu contenidoPara el profesorado
No hay que esperar a la evaluación para ver quién falla.
- Ves quién avanza, quién no ha entrado todavía y quién lleva dos semanas sin aparecer.
- Ves en qué lección se cae el grupo, que casi nunca es la que uno cree.
- Ves qué preguntan una y otra vez y el material no responde: eso es lo que hay que mejorar el año que viene.
- Y el tiempo que hoy se va en repetir lo mismo vuelve a donde hace falta, que es el aula y el taller.
La pregunta que siempre sale
“Pero si ya tenemos Moodle.”
Y está bien que lo tengáis. No venimos a cambiaros de plataforma ni a pelearnos con la que usa la Junta: para entregar tareas y poner notas ya os funciona.
El problema no es la plataforma, es lo que hay dentro: un PDF de hace seis años que nadie abre, el mismo material para todo el mundo, y nadie sabe quién se ha quedado atrás hasta la evaluación. Por mucho que cambiéis de herramienta, eso sigue igual. Hace falta material que se deje ver y datos que digan quién se está quedando atrás.
Si os encaja mejor, el enlace a la academia puede vivir dentro de vuestro Moodle y el alumnado entra desde ahí. No hay que elegir.
Cómo se empieza
Por un módulo, no por el ciclo entero.
Sabemos que un centro no contrata como una empresa: hay presupuesto, hay procedimiento y hay plazos. Por eso no proponemos un proyecto grande de entrada.
Se elige un módulo, el que más se atraganta cada año. Lo producimos con el profesorado que ya lo imparte, lo montamos en la academia del centro y lo probáis con un grupo real durante un trimestre. Con datos delante se decide si se amplía al resto del ciclo.
Os damos un presupuesto cerrado y un calendario desde la primera reunión. Nada de “ya veremos”: en un centro, un plazo incumplido descoloca a un grupo entero.
Y algo que no se suele contar
Lo que sabe vuestro mejor profesor no debería jubilarse con él.
En cada departamento hay una o dos personas que explican algo mejor que nadie. Cuando se van, con un traslado o una jubilación, eso se va con ellas. Grabarlo bien, una vez, lo convierte en algo del centro.
Empezar
Contadnos qué módulo se os atraganta.
Una conversación de veinte minutos: qué ciclo, qué tema cuesta siempre y qué pasa hoy con el alumnado que se descuelga. Salís con una idea clara de alcance, precio y plazo.
¿Preferís escribir? hola@formacionenvideo.com
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